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实施国际理解教育,我们从这里走向世界

浏览次数: 日期:2015年6月9日 09:57

作者:孙学文 上海福山外国语小学校长
一、我们为什么实施国际理解教育?
   福山从一所普通的弄堂小学成长为优质的教育品牌,是学校在不同时期基于自身实际和客观环境主动思考并寻求发展的结果。建校初期,学校自觉地把基础教育、人才培养的责任与改革开放的时代要求相结合,以英语学科特色建设为突破,开展教学改革,带来教学管理、教育质量、学生素质等的全面提升,学校的影响力和美誉度也不断提高。
   迈入新千年,学校以新一轮课程改革为契机,开始了小学国际理解教育实践,不仅开发了国际理解教育校本课程,还带动了学校全面课程改革,实现了从学科特色到学校特色、从主动求生存到自觉要发展、从大规模学校到现代化名校的新跨越。
   国际理解教育这个命题,又向我们提出了如何培养具有国际意识、国际责任感、国际交往能力以及深刻理解多元文化、多元制度的现代公民,如何培养学生对自我的认同,对他者的理解和尊重等新问题。
   面对21世纪的人才诉求和新的问题,国际理解教育可以成为解决这些问题的重要载体,其蕴含的理解、尊重、包容、合作等价值取向能够全面推进学校教育的现代化、国际化,促进学生个性的全面发展,同时也为上述问题的解决提供可资借鉴的范例。
二、实施国际理解教育,我们做了什么?
  自2002年起,我校以新一轮课程改革为契机,从本校实际与学生需求出发,积极开展小学实施国际理解教育的实践探索。
  首先,提炼了小学国际理解教育的核心理念。通过研究,我们提炼了国际理解教育所蕴含的理解、尊重、宽容、合作等核心理念,并体现鲜明的本土化特征,将之渗透于小学阶段国际理解教育实施的全过程。
  其次,建立了小学国际理解教育目标体系。根据国家的人才培养需求,以及国家课程改革要求,我们从三个模块、九个方面构建起小学国际理解教育的目标体系。三个模块为:情感、态度与品德模块,心理素质模块,知识与能力模块。九个方面:做文明人、做爱国者、做大气之人、做绅士淑女、做坚强之人、做自信之人、做国际人、做合作者、做信息能人。
  再次,创立了小学国际理解教育的内容体系。小学国际理解教育课程的实施,可以通过特设课程、主题活动与学科渗透等方式,为学生提供丰富多彩的学习经历和体验。
(1)开发特设课程
  特设课程是指教师有组织地、自主地编写教材,提出教学建议,搜集整理教学资源,将国际理解教育设置为学校校本课程,通过组织教师培训,明确课程价值、课程目标和课程要求,进行具体实施。该课程旨在按照年级、学期、单元等要求划分课程内容,让学生初步了解国际知识。每个年级组根据不同年龄段学生的特点,设计相应的组织形式与教学方法,保证独立课时的开展和完成。
(2)开展主题活动
  国际理解教育主题活动结合学生在学校和社会生活实际来开展,旨在让学生在主动参与和探究的过程中,全面地了解世界多元文化,树立全球观念。为了增加学生的自主探究与体验,我们的主题活动以群体活动、小组活动、个人活动三种形式开展,活动类型分为四类:一是实践国际交往类;二是弘扬民族精神类;三是提高综合素质类;四是关注社会时事类。
(3)进行学科渗透
  学科渗透分为两个方面。一方面,根据各个学科自身特点,梳理出适合国际知识拓展的教学点,并形成拓展性学习活页组织教学。另一方面,通过对国际理解教育的理念和价值研究,理清其中蕴含的思想和观念,通过日常的教学予以贯彻实施。
  学科渗透贯彻学科性、开放性、适切性等原则,注重知识拓展,关注学生体验,使课堂呈现出更多元、更开放的态势,并在实践中采取拓展学习材料、调整教学内容、开发多种资源等方式进行。
三、实施国际理解教育我们收获了什么?
  小学国际理解教育经过12年的探索与实践,已发展成为学校的优势和标识,成为学生、家长和社会高度认可的办学特征,成为拓展和延伸教师专业发展的空间,成为优质教育资源的输出载体,产生了广泛而良好的社会反响。

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